LE POINT SUR

Les Conseillers principaux d’éducation (CPE)

• Décret 70-738 : version consolidée du 1er septembre 2015
• Circulaire 2015-139 du 10 août 2015
• Référentiel des compétences professionnelles des enseignants du 1er juillet 2013
• Arrêtés et décrets du 4 septembre 2002 sur le temps de travail
• Statut général des fonctionnaires

Le rôle des CPE
Publié au BO du 27 août 2015, la nouvelle circulaire de missions des CPE est le fruit des chantiers métiers initiés par Vincent Peillon en 2013. Lors des quatre réunions ministérielles qui se sont tenues, le SNES-FSU a mené un travail de fond sur toutes les dimensions du métier en cohérence avec le ­référentiel de compétences professionnelles de 2013. Il a pesé pour conserver la philosophie de la circulaire de 1982 qui a marqué fortement l’identité professionnelle des CPE. La dimension éducative du métier est renforcée comme le travail en équipe, le CPE concepteur de son activité reconnu et les dérives managériales qui pesaient sur le métier évitées (pas de CPE chef de service, pas de projet vie scolaire).
La nouvelle circulaire distingue trois domaines de responsabilités : la contribution à la politique éducative de l’établissement, le suivi de l’élève et l’organisation de la vie scolaire.
À la demande du SNES-FSU, la nouvelle circulaire comporte une quatrième partie sur le temps de travail, les IMP et les astreintes. La mention des « 35 heures inscrites dans l’emploi du temps des CPE » est désormais explicite.

La politique éducative de l’établissement
Le CPE participe à l’élaboration de la politique éducative(1) de l’établissement, il contribue à l’élaboration et à la mise en œuvre du volet éducatif du projet d’établissement. Il participe à l’organisation et à l’animation éducative de l’internat. Le CPE accompagne les élèves dans l’apprentissage de la citoyenneté : élections, formation, réunions des délégués, animation socio-éducative (foyer socio-éducatif, maison des lycéens…). Il est aussi un des acteurs du respect des valeurs de l’école républicaine.

Le suivi des élèves
Le CPE travaille en étroite collaboration avec les enseignants et les autres personnels (personnels sociaux et de santé, Co-Psy) : échanges d’informations sur le comportement et sur l’activité de l’élève, ses résultats, ses conditions de travail et recherche en commun de l’origine de ses difficultés éventuelles pour lui permettre de les surmonter. Il est également chargé de recueillir et communiquer les informations permettant de suivre l’assiduité des élèves et de lutter contre l’absentéisme. Il entretient un dialogue constructif avec les familles.

L’organisation de la vie scolaire
Le CPE organise l’espace et le temps scolaires au sein de l’externat, de la demi-pension et de l’internat. Il est responsable de l’organisation et de l’animation de l’équipe de vie scolaire. Il contribue à la qualité du climat scolaire favorable aux apprentissages et à la vie collective de l’établissement.

Quelques éléments sur la carrière
Formation initiale
Comme les enseignants, les CPE bénéficient d’une formation à l’ESPÉ et doivent satisfaire aux mêmes obligations réglementaires pour être titularisés à l’issue de l’année de stage : obtention du M2, validation du stage en responsabilité.

Promotions et avancement d’échelon
Le déroulement de carrière est identique à celui des certifiés (y compris en termes de taux d’accès à la hors-classe, de versement d’IMP, et depuis le dernier chantier missions, de niveau d’indemnité forfaitaire, aligné sur la part fixe de l’ISOE).

Notation
Notés comme tous les fonctionnaires, les CPE font l’objet d’une notation administrative établie sur 20 et attribuée par le recteur sur proposition du chef d’établissement et de l’inspection EVS. Cette note, accompagnée d’une appréciation littérale sur la manière de servir, peut faire l’objet, comme pour toutes les autres catégories d’une contestation dans les instances paritaires.

(1) Extrait : « La politique éducative de l’établissement concerne toute la communauté éducative », elle est « prise en charge par l’ensemble des personnels  », elle s’articule « en cohérence avec le volet pédagogique du projet d’établissement ». Ses principaux objectifs « doivent permettre aux élèves de s’approprier les règles de vie collectives, se préparer à exercer leur citoyenneté, se comporter de manière plus autonome et de prendre des initiatives et de s’insérer dans la vie sociale et professionnelle  ».