Les réformes successives du collège et du lycée ont fragilisé l’enseignement des langues vivantes étrangères et régionales. Malgré un discours ministériel prônant la diversification, force est de constater que celle-ci est malheureusement quasi inexistante. Quant aux examens, soit ils ne prévoient pas d’épreuves de langues (DNB), soit ils renvoient l’organisation d’épreuves aux enseignant·es, dans le cadre d’un contrôle continu inégalitaire (baccalauréat).

Les conditions d’enseignement se sont également dégradées au fil des ans (effectifs, horaires…), les enseignant·es étant par ailleurs sommé·es de mettre en place un programme « commun » et par cycles qui a minoré les aspects linguistiques et culturels de chaque langue et qui a rendu difficile l’idée d’une culture commune.

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