Les programmes d’histoire-géographie, de la sixième à la terminale, se caractérisent par leur ampleur démesurée. La nécessité de boucler les programmes pèse sur la qualité de la relation pédagogique. On assiste à un décalage grandissant entre les objectifs disciplinaires (contenus, méthodes) et les attendus des examens, ainsi qu’entre les programmes théoriques et la réalité de ce qui peut être enseigné. La réforme du lycée signe la disparition de l’horizon d’attente commun qu’étaient les épreuves écrites terminales pour la quasi totalité des élèves de la voie générale et technologique. Le contrôle continu change le sens de l’évaluation au quotidien, tandis que la pression de l’examen est renforcée en spécialité HGGSP avec une épreuve “terminale” au mois de mars.

• Collège : l’analyse des programmes d’histoire-géographie
• Lycée : l’analyse des programmes d’histoire-géographie
• Lycée : l’analyse des programmes de spécialité Histoire-géographie, géopolitique, sciences politiques