« Renforcer les fondamentaux » en mathématiques : de quoi parle-t-on réellement ?
Dans la bouche du Président de la République et du nouveau ministre de l’Education nationale, le mantra du « renforcement des fondamentaux » est systématiquement convoqué, sans que jamais ne soient précisés les contours de ce que recouvrent ces fameux « fondamentaux »…
Le SNES rencontre l’IG de philosophie
Epreuves du baccalauréat, sujet dans la voie technologique, HLP, liberté d’expression des professeurs et autres, au menu d’une conversation de deux heures avec MM.Burbage et Mathias.
Le SNES-FSU et la technologie en collège
Que demande le SNES-FSU pour la technologie en collège ? Comment traite-t-il les questions professionnelles liées à cette discipline ?
Non-titulaires – Supplément de l’US n°837 pour la rentrée 2023
Le recrutement précaire est toujours plus important pour faire face aux besoins des établissements et CIO. Le SNES-FSU défend les droits des enseignant.es, CPE et PsyEN non-titulaires pour de meilleures conditions de travail et une augmentation des salaires. Le supplément détaille ces droits et les luttes engagées pour en gagner de nouveaux.
Nouvelles grilles d’évaluation au Bac : limites et questionnements
Discrètement, le Ministère vient de modifier les grilles d’évaluation du Baccalauréat en LVER. Celles-ci sont consultables sur Eduscol et dans cet article.
Rentrée 2023 : des Mathématiques toujours au centre des attentions …
Après la focalisation du débat sur la place des mathématiques au lycée, où tous les problèmes ne sont pas résolus malgré le retour des Mathématiques en Première générale et la redéfinition de l’Enseignement Scientifique du cycle Terminal, c’est désormais le déploiement du Plan Mathématiques qui justifie en collège une tentative d’encadrement resserrée des pratiques, un pilotage pédagogique accru du Chef d’Etablissement appuyée sur la « performance éducative » permise par les évaluations nationales externalisées, réactivation des concepts de l’Ecole du Socle dans la nouvelle Sixième, développement des Clubs et des Laboratoires des Mathématiques…
Le SNES-FSU et les Lettres Modernes
Que demande le SNES-FSU pour les Lettres modernes ? Comment traite-t-il les questions professionnelles liées à cette discipline ?
Le SNES-FSU et les LCA
Que demande le SNES-FSU pour les enseignements de Langues et Cultures de l’Antiquité ? Comment traite-t-il les questions professionnelles liées à ces disciplines ?
Les SVT au sein du SNES-FSU
Que demande le SNES-FSU pour les SVT ? Comment traite-t-il les questions professionnelles liées à cette discipline ?
Enquête métier et conditions de travail 2023 du SNES-FSU
L’enquête menée par le SNES-FSU auprès de 5 500 collègues au printemps dernier souligne combien l’adaptation aux difficultés d’apprentissage dans des classes surchargées où il faut installer malgré tout un climat de travail, exige un investissement de chaque instant. Et il faudrait en faire encore plus avec du remplacement entre collègues et les missions supplémentaires du Pacte ? Continuons à dire non au Pacte et revendiquons le respect de chacun de nos métiers. Cet article sera complété courant septembre.
Le SNES-FSU et les enseignements artistiques
Que demande le SNES-FSU pour les enseignements artistiques ? Comment traite-t-il les questions professionnelles liées à ces disciplines ?
Le SNES-FSU et la physique chimie
Que demande le SNES-FSU pour la physique chimie ? Comment traite-t-il les questions professionnelles liées à cette discipline ?
EMC : les programmes modifiés du collège au lycée pour la rentrée 2024
Le Conseil supérieur des programmes a été saisi fin juin 2023 par le ministre de l’Éducation. La “rénovation” de l’ensemble des programmes d’EMC est en cours. Les projets de programmes mais aussi les horaires dédiés à cet enseignement font l’objet de toute la vigilance du SNES-FSU.
EAF : victoire du SNES-FSU pour les 16 textes dans la voie générale
Depuis la mise en œuvre des réformes du lycée et du baccalauréat, le SNES-FSU n’a cessé d’en dénoncer les impacts négatifs, notamment en français. Le ministre Attal a annoncé le 28 août le passage à 16 textes pour la voie générale. Une victoire du SNES-FSU qui maintient la pression pour d’autres évolutions.
Épreuve de français au DNB : un sujet plus difficile en série professionnelle qu’en série générale !
Comme chaque année, le SNES-FSU vous propose une analyse des sujets sur lesquels ont composé les candidat·es, en série générale et en série professionnelle.
CHORALE : les textes doivent être appliqués. Vigilance en conseil d’administration.
L’enseignement de chant choral est menacé dans certains établissements, souvent à cause d’une DHG (dotation horaire globale) insuffisante. Voici un rappel des textes sur lesquels s’appuyer pour que cet enseignement soit pris en compte lors de la répartition des moyens de la DHG.
Philosophie baccalauréat 2023 : le point sur les sujets et les copies
Les sujets du baccalauréat général étaient cette année de qualité inégale. En série générale, selon les correcteurs, les sujets de dissertation étaient plutôt bien choisis, mais le texte l’était beaucoup moins. Dans la voie technologique, le texte d’Adam Smith majoritairement choisi par les élèves, présentait un exemple d’une simplicité trompeuse qui a embarrassé les correcteurs. Les dissertations, bien que délaissées par une bonne partie des candidats, étaient d’assez bonne facture. Et le niveau de copie était relativement faible, sans être catastrophique.
Portrait: ALAIN ASPECT, PHYSICIEN, MÉDAILLE D’OR
Alors qu’Alain Aspect s’est vu attribué le prix Nobel de physique en 2022, le SNES-FSU réédite un entretien , intitulé ” Sur la théorie quantique de l’information ” qu’il avait accordé à l’US en mai 2006.
Le SNES-FSU et les Langues Vivantes Étrangères et Régionales (LVER)
Que demande le SNES-FSU pour les LVER ? Comment traite-t-il les questions professionnelles liées à ces disciplines ?
Nouvelle circulaire sur les sorties et voyages scolaires : bénévolat et lourdeur perdurent !
La circulaire du 13 juin 2023 aborde l’importance des sorties scolaires dans le parcours éducatif des enfants car elles favorisent l’acquisition de connaissances et de compétences, contribuent à l’épanouissement des élèves et à leur ouverture sur le monde.