Analyse des nouveaux programmes 2015 de Sciences-Physiques

Vous trouverez ci-dessous une analyse des nouveaux programmes 2016 de SPC au collège proposée par le groupe SPC du SNES.
Notez que cette dernière version des programmes intègre les “repères de progressivité” publiés au B.O. du 24 décembre 2015->http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=96710] – voir aussi [cet article.

Analyse des programmes des cycles 3 “Sciences et Technologie” et 4 de Sciences Physiques : fichier pdf ci-dessous
analyse_programmes_college_phys-ch-2016.pdf

Vous pouvez aussi consulter les analyses du secteur contenu concernant l’ensemble des disciplines.

Lutter contre la mise en place de la réforme : formations formatages, consignes des principaux, IPR ou recteurs…

La préparation de la rentrée, de la mise en place de la réforme et des nouveaux programmes est désormais bien engagée.
Suivant les académies, les réunions de formation formatage restent principalement transdisciplinaires ou se sont engagées dans une phase “disciplinaire” (entre guillemets, car les SPC sont généralement concernées par un “pôle sciences et technologie”).
Parallèlement, la mise en place du très problématique enseignement de “Sciences et Technologie” en cycle 3 donne lieu à des pressions hiérarchiques diverses.
Voici quelques éléments de réponse et d’actions sur ces différents points – suite au succès de la journée d’action du 26 janvier, il est important de maintenir la pression face à la mise en place de cette réforme néfaste.

EIST au cycle 3 : ne rien se laisser imposer !

L’Enseignement Intégré des Sciences et Technologie (EIST) est explicitement cité dans l’introduction des projets de programmes de Sciences et Technologie du cycle 3. Loin d’être présenté comme une obligation, il semble cependant que certains chefs d’établissement prennent déjà les devants pour l’imposer à l’avance aux collègues de SPC…

Mise en place de la réforme et des nouveaux programmes :

La préparation de la rentrée, de la mise en place de la réforme et des nouveaux programmes est désormais bien engagée.
Suivant les académies, les réunions de con-formation restent principalement transdisciplinaires ou se sont engagées dans une phase “disciplinaire” (entre guillemets, car les SVT sont généralement concernées par un “pôle sciences et technologie”).
Parallèlement, la mise en place du très problématique enseignement de “Sciences et Technologie” en cycle 3 donne lieu à des pressions hiérarchiques diverses.
Voici quelques éléments de réponse et d’action sur ces différents points – suite au succès de la journée d’action du 26 janvier, il est important de maintenir la pression face à la mise en place de cette réforme néfaste.

Analyse des nouveaux programmes 2015 de SVT

Vous trouverez ci-dessous une analyse des nouveaux programmes 2016 de SVT au collège proposée par le groupe SVT du SNES (voir ci-dessous les extractions des programmes de cycle 3 et 4 concernant les SVT).
Notez que cette dernière version des programmes intègre les “repères de progressivité” publiés au B.O. du 24 décembre 2015->http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=96710] – voir aussi [cet article.

Réforme du collège et LVER : FAQ du MEN

Face aux interrogations légitimes suscitées par la réforme du collège, le Ministère a dû publier une foire aux questions spécifique pour les langues vivantes étrangères et régionales. Cela n’est pas sans nous rappeler celle réalisée pour les épreuves du Bac il y a peu. Définitivement, les LVER sont bien malmenées, au fil des réformes… Le […]

Zoom Langues et cultures régionales congrès FSU 2016 (Mans)

Zoom langues et cultures régionales L’enseignement de/en langues régionales pèse d’un faible poids dans le service public d’Education, mais il revêt cependant une importance particulière pour la défense des langues de France, dont certaines sont toujours menacées de disparition. Les mandats portés par la FSU, notamment ceux du congrès de Poitiers, restent valides, mais ils […]

Collège: SPC et DHG 2016

La circulaire d’application du 30 juin 2015 donne la priorité des groupes à effectifs réduits aux sciences, technologie, langues vivantes, etc….
à faire valoir en CA pour amender une répartition horaire qui donne priorité aux EPI ou à l’AP.

Bilangues : chiffres vs communication

Malgré la communication ministérielle autour du maintien d’un grand nombre de bilangues, le SNES-FSU continue de dénoncer la mauvaise foi qui entoure cette annonce. Tout d’abord, de nombreuses académies ont présenté des cartes-cibles à plusieurs années donc il est impossible de savoir combien de bilangues existeront réellement à la rentrée. De plus, sans cadrage national, […]

Audience de la FSU avec l’inspection générale : Bilan de la réforme de la voie technologique

Le 08 janvier, la FSU a été reçue par l’inspection générale dans le cadre de son audit portant sur le bilan de la réforme de la voie technologique. Le compte-rendu de cette audience est accessible ci-dessous [au format PDF, 390 ko] : audience_ig_voie_techno_8.01.16.pdf Le SNES-FSU, qui réclame un réel bilan de cette réforme depuis 2012, […]

CSE du 21/01/2016 : projets de programmes du cycle terminal de STHR

Le SNES-FSU a regretté d’avoir eu les textes tard , il est alors difficile d’avoir des retours des personnels avant la séance. Il a encore pointé les incertitudes sur les modes d’évaluation. Les textes ont été adoptés par le CSE (41 pour ; 9 abstentions ; 3 refus de vote). Attention : ces textes ne […]

Enquête “Voie technologique” du SNES-FSU : les résultats

Après 4 années de la réforme de la voie technologique, le ministère de l’Éducation nationale s’engage dans la rédaction de son bilan. Le SNES pour sa part a réalisé ces derniers mois une enquête sur les quatre principales séries technologiques auprès des enseignants qui ont eu la charge de la mettre en place. Plus de […]

Laboratoires d’enseignement et sécurité :

Mise à jour d’une publication de l’INRS sur la gestion des laboratoires d’enseignement

Le programme de l’enseignement de complément LCA au CSE

Jeudi 21 janvier le programme de l’enseignement de complément latin et grec était examiné en CSE. Le vote a été favorable à 45 voix pour et 31 contre. Plusieurs amendements du SNES-FSU visant à préciser en particulier les attendus et les compétences à travailler ont été acceptés et intégrés dans le texte. Pour autant, le […]

Les nouveaux programmes d’histoire-géographie pour la rentrée 2016 au collège

Notre analyse des nouveaux programmes parus au B.O. du 26 novembre 2015.

Voie technologique et voie professionnelle

Les diplômes professionnels sont élaborés par les Commissions paritaires consultatives (CPC). Pour en savoir plus, voir sur la rubrique Les CPC . La formation professionnelle initiale se déroule essentiellement sous statut scolaire, mais aussi sous statut d’apprenti. Pour en savoir plus, voir le dossier du SNES-FSU “Voie technologique et apprentissage” . Différents syndicats de la […]

Evaluation : cadrage bureaucratique

Les textes sur l’évaluation parus au JORF du 3 janvier 2016 consacrent la volonté de piloter les pratiques professionnelles de très haut, par les outils de communication avec les parents. Loin de toute réflexion sur les relations entre la démocratisation de l’enseignement – c’est-à-dire la réussite de tous les élèves – et les pratiques d’évaluation, il s’agit avant tout d’obliger les prof à rendre des comptes, sans véritable profit pour les familles. Un programme que les personnels sauront apprécier….

Lettre du SNES à la Ministre

Le 15 janvier 2015, le ministère se fendait suite à nos demandes insistantes, d’une consigne adressée aux recteurs et destinée par voie hiérarchique à nos chefs d’établissement, visant à encourager la possibilité d’enseigner la philosophie en séries technologiques, selon le dispositif à “effectifs réduits” prévu par la réforme Chatel retrouver le texte ministériel ici . […]

EDC EPI LCA FAQ

La réforme du collège se caractérise par un empilement de textes,des rumeurs en série, particulièrement en ce qui concerne les Langues et Cultures de l’Antiquité.
A travers cette Foire Aux Questions nous espérons vous permettre d’y voir plus clair.
Si nous avons oublié une question ou si certaines réponses ne vous paraissent pas claires, contactez-nous : groupe-lettres@snes.edu

Trop-plein en langues vivantes et régionales (US mag 758 du 9/01/2016)

MALGRÉ UN DISCOURS INSTITUTIONNEL faisant des langues vivantes une priorité, les réformes se succèdent et mettent à mal ces enseignements. Diminution des horaires hebdomadaires, appauvrissement de l’offre et prescriptions pédagogiques contestables engendrent une souffrance professionnelle importante. Ce que les professeurs de langues vivantes ont vécu avec la réforme Chatel des lycées laisse augurer du pire […]