Physique-Chimie: projet de programme de Seconde
Le SNES-FSU a mis en ligne les projets de programme du CSP qu’il s’est procuré par diverses sources. Même si nous savons que des modifications à la marge peuvent être effectuées, il est assez peu probable que le fond soit modifié de façon importante.
Cet article présente nos réflexions sur l’enseignement de physique-chimie de Seconde générale.
Sur les nouveaux programmes de LCA au Lycée
Les projets de programme sont consultables ici Réflexion sur le préambule Le préambule des projets de programme (commun aux programmes de spécialité et d’option) en dit long sur le changement de conception de nos disciplines. En effet, ce qui est désormais au coeur de nos enseignements, c’est la “confrontation”. Il s’agit donc d’insister sur les […]
Beaucoup de marché et pas d’Etat
On cherchera en vain la trace de l’Etat dans la partie « Science économique » du projet de programme de SES. Mais à quoi celui-ci servirait-il puisque le marché semble fonctionner à merveille et la prospérité être sans bornes ?
Projet de programme: enseignement optionnel sciences et laboratoire
Le SNES-FSU a mis en ligne les projets de programme du CSP qu’il s’est procuré par diverses sources
Le présent article présente nos premières réflexions sur l’enseignement optionnel sciences et laboratoire, analyse que nous complèterons dans les jours à venir.
Même si nous savons que des modifications à la marge peuvent être effectuées, il est assez peu probable que le fond soit modifié de façon importante avant la « consultation » promise entre les 5 et 18 novembre.
Projet de programme: Enseignement scientifique en Première
Le SNES-FSU a mis en ligne les projets de programme du CSE qu’il a pu obtenir.
Le présent article présente nos premières réflexions sur l’enseignement scientifique, analyse que nous complèterons dans les jours à venir.
Même si nous savons que des modifications à la marge peuvent être effectuées, il est assez peu probable que le fond soit modifié de façon importante avant la « consultation » promise entre les 5 et 18 novembre.
Projet de programme de français au lycée : il faut revoir la copie !
Le projet de programme de français pour le lycée est tout à fait paradoxal : à la fois surchargé et sans ambition. Il n’est adapté ni aux élèves ni au contexte d’aujourd’hui. Il ne prépare pas les élèves à penser, à percevoir les enjeux de la littérature, à devenir des lecteurs autonomes. Le modèle choisi est celui des années 70 et des manuels Lagarde et Michard. En outre, ce programme maltraite les enseignant·es en les abrutissant de travail (augmentation du nombre de copies à corriger, du nombre de cours à préparer, de la charge de travail d’examinateur…), tout en les privant de la liberté pédagogique qui fait le sel du métier. A cela s’ajoute le fait que le système du « tronc commun » et les DHG contraintes imposeront au professeur de français des groupes de 35 à 37 sans espoir de dédoublement…
En 2018, le latin et le grec au carrefour des réformes
La réforme du collège n’a pas tué les LCA comme nous le redoutions. Grâce à une forte mobilisation, des syndicats, des associations et des professeurs, cet enseignement résiste malgré tout mais dans des conditions très différentes et inégales selon les collèges. La réforme telle qu’elle était conçue à l’origine n’a pas suffisamment perduré pour nuire […]
La réforme du collège de 2016, quel impact sur les LCA ?
Historique rapide de la réforme du collège 2016 La réforme de 2016 a été vécue comme un cataclysme par les professeurs de Lettres classiques. D’abord tenté de supprimer purement et simplement l’enseignement des langues et cultures de l’antiquité au profit d’un Enseignement Pratique Interdisciplinaire, le ministère avait finalement reculé face à la mobilisation pour proposer […]
Entre collège 2016 et bac 2021, quel avenir pour les LCA au lycée ?
Y a-t-il eu un impact de la réforme du collège sur les effectifs de latinistes et d’hellénistes en lycée ? En latin L’observation des chiffres depuis la rentrée 2013 montre une légère diminution des effectifs de latinistes, année après année. A la rentrée 2017 l’enseignement public avait un effectif de 3,3 % de latinistes. C’est le pourcentage […]
La technologie, devenir d’une discipline – Assises-colloque
Au lycée Dorian, 74 avenue Philippe-Auguste Paris 11e
Technologie collège – Pour quoi faire ?
Le programme de 2008 imposé par le Ministère au mépris du Conseil Supérieur de l’Éducation abandonnait en grande partie l’idée du projet technique au profit de la démarche d’investigation : il ne s’agissait plus de produire un objet à partir d’un besoin, mais de comprendre son fonctionnement. Cela augurait mal de l’orientation qui pouvait être […]
Rapport Manes-Taylor : peu de nouveautés mais quelques inquiétudes…
Le 12 septembre , la commission pilotée par Chantal Manes-Bonnisseau, IGEN d’anglais et Alex Taylor, journaliste, a publié les résultats de son enquête Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères accompagnés de recommandations pour améliorer l’enseignement des LV en France. http://www.education.gouv.fr/cid133908/propositions-pour-une-meilleure-maitrise-des-langues-vivantes-etrangeres.html Le tout anglais La première constatation que nous pouvons faire est que […]
Lycée : Programmes rétrogrades ?
De nouveaux programmes de Seconde et Première sont prévus à la rentrée 2019, en 2020 pour la Terminale. Rappelons que la note du Conseil supérieur des programmes (CSP) remise au ministre en mai sur les programmes du lycée et les épreuves du baccalauréat promeut une approche fondée sur une hiérarchie des disciplines, prône le « […]
Tests 6ème et 2nde
Du 9 au 19 octobre en Sixième, du 17 septembre au 5 octobre en Seconde, les élèves planchent sur les tests de positionnement nationaux.
L’actualité des programmes et des pratiques
Ci-dessous différents liens vers des articles d’actualité concernant les disciplines, les contenus, les programmes, les pratiques pédagogiques. le SNES_FSU lève le voile sur les projets de programmes du Lycée Le SNES-FSU et la réflexion sur les disciplines Portail vers les sites des différentes disciplines Quelle consultation sur les programmes du lycée ? Le SNES-FSU écrit […]
Physique-chimie: compte-rendu audience avec l’IG de physique-chimie
Le groupe physique-chimie du SNES-FSU a rencontré en audience Monsieur Ober, doyen de l’Inspection générale de physique-chimie, accompagné de Monsieur Réhel, inspecteur général.
L’entretien a duré plus de deux heures sans pouvoir traiter tous les points à mis à l’ordre du jour.
La réforme du lycée a occupé une grande part de l’audience au vu de son actualité, tant d’un point de vue structurel que du point de vue des programmes.
L’audience s’est terminée sur une discussion à bâtons rompus sur le collège par manque de temps.
Analyse des lettres de rentrée des IA-IPR de LVER (2018-2019)
Les lettres de rentrée des IA-IPR de LVER des différentes académies (cf. PJ) insistent presque toutes sur : – les certifications ; – le nouveau Baccalauréat ; – la semaine des langues ; – les ressources pour les cycles 3 et 4 au collège ; – l’ancrage culturel de l’enseignement des LVER. Elles évoquent aussi […]
Quelle consultation du CSP sur les programmes du lycée ?
Dans un courriel du 10 septembre, la Présidente du Conseil supérieur des programmes convoque le SNES-FSU à une rencontre sur les programmes du lycée entre le 19 septembre et le 10 octobre. Il ne peut s’agir, comme l’indique le courriel reçu, d’une simple réunion où le SNES-FSU remettrait ses “propositions globales”. Les axes de réflexion […]
Séries technologiques : l’apparence d’un maintien
Les séries technologiques font l’objet d’un texte spécifique, on pourrait penser qu’il s’agit d’une volonté de maintenir ces formations, mais ce n’est pas tout à fait le cas
Réformes du lycée et du baccalauréat : quelles conséquences pour l’histoire-géographie ?
Les textes officiels organisant le nouveau baccalauréat pour la session 2021 et le nouveau lycée à partir de 2019 (classes de seconde et première) sont parus très discrètement cet été, au B.O. du 19 juillet 2018. C’est dès maintenant que la profession doit prendre conscience des conséquences concrètes de ces réformes, en termes de postes, et d’enjeux didactiques et pédagogiques, et de conditions de travail des personnels comme des élèves.
Élections professionnelles :