Le programme de Première de ce nouvel enseignement du tronc commun du cycle terminal s’organise autour de quatre thèmes dont les contenus s’appuient fortement sur les champs des « sciences expérimentales » : « Une longue histoire de la matière », « Le soleil, notre source d’énergie », « La Terre, un astre singulier », « Son et musique, porteurs d’information ».

Un enseignement partagé

Même si les discours des corps d’inspection, dans le cadre des formations à la réforme, insistent de plus en plus lourdement sur le caractère nécessairement interdisciplinaire de l’approche de ce programme, sa mise en œuvre s’effectuera principalement en le partageant pour moitié entre les professeurs de physique-chimie et de SVT.

Où sont les mathématiques ?

Un paragraphe du préambule, ajouté tardivement, tente de justifier une « place particulière pour les mathématiques » dans la logique de l’affirmation permanente du ministre qui évoque maintenant des « mathématiques appliquées dans le tronc commun ». Personne n’est dupe, aucun contenu de ce programme n’a besoin d’un modèle mathématique pour être résolu.

Peu adapté à la diversité des élèves et des conditions d’enseignement

Si la construction de ce programme est intellectuellement intéressante, il est à craindre que de nombreux sujets, arides, soient compliqués à aborder par des élèves aux appétences et compétences scientifiques très hétérogènes. D’autant que les conditions d’enseignement, dans le cadre des moyens alloués, ne permettront pas la mise en œuvre du vœu pieu de l’introduction « […] créer les conditions permettant un travail de laboratoire fondé sur diverses formes de manipulation ».

Ce programme est complété par un « projet expérimental et numérique » auquel il faudra consacrer une douzaine d’heures dans l’année dans des conditions « permettant un travail pratique en petits groupes », dont la mise en œuvre s’annonce problématique et très variable sur le terrain.

Épreuve de Première

La note de service présente une épreuve commune de contrôle continu (E3C) très orientée vers une approche interdisciplinaire, comportant une petite partie calculatoire. Il pourrait y avoir des difficultés à répartir les corrections entre les disciplines.

Projet de programme de l’enseignement scientifique en Terminale

Il paraît moins abscons que celui de Première, plus facile à appréhender sur le fond mais pose de véritables difficultés de mise en œuvre.

Programme de l’Enseignement scientifique (ES) en 1re : utopique et inadapté