Contribution du SNES-FSU sur le projet de programme de technologie du cycle 4

Suite à la consultation du jeudi 28 septembre à la DGESCO, vous trouverez dans cet article, en pièce jointe, les différentes remarques et arguments développés lors de cette consultation.

Première analyse du projet de programme du cycle 4 de technologie au collège

Un nouveau programme de cycle 3 est en vigueur depuis la rentrée (sans heure de technologie dédiée suite à la suppression inadmissible de la technologie en Sixième).

Collège : pour une fin d’année respectueuse de nos droits et de nos métiers

C’est en fin d’année scolaire que les personnels de collège se heurtent aux aberrations chronophages des réformes du collège : évaluation des bilans de fin de cycle, demande de projets d’EPI ou CNR, instauration de la « nouvelle Sixième», mise en place de la Découverte des métiers au cycle 4, etc.

Bilans de fin de cycle (Sixième et Troisième)

La réforme du collège s’est accompagnée d’une modification des modalités de l’évaluation du socle commun et du DNB ainsi que la création d’un livret scolaire unique (LSU). Le but était de rendre l’évaluation des élèves « plus simple et lisible ».

Réforme du collège et ses suites au quotidien: rien n’est résolu

Plus de 3 ans après sa mise en oeuvre, les conditions de travail continuent de se dégrader

Enquête métier en Lettres : quels enseignements ?

Le SNES-FSU a lancé une grande enquête métier qui a mis à jour la grande fatigue des personnels. L’enquête a aussi permis d’étudier la situation des collègues selon leur catégorie (professeur, CPE etc) et leur discipline. Quels résultats pour les Lettres ?

Sciences et réforme du collège : faut-il faire le lien ?

La DEPP (1) a publié deux notes d’information au sujet des résultats de l’enquête CEDRE 2018 (2) en sciences (SVT et physique-chimie).

DNB, bilans de fin de cycle : veiller sur ses droits

Si la rémunération de l’oral du DNB posait déjà problème, la réforme du collège a introduit le bilan de fin de cycle, chronophage, qui accentue les pressions hiérarchiques sur l’évaluation des élèves.

Collège : la coupe est pleine !

La réforme du collège et ses assouplissements, bien loin de permettre une meilleure réussite des élèves, a surtout dégradé de manière significative les conditions de travail.

En 2018, le latin et le grec au carrefour des réformes

La réforme du collège n’a pas tué les LCA comme nous le redoutions. Grâce à une forte mobilisation, des syndicats, des associations et des professeurs, cet enseignement résiste malgré tout mais dans des conditions très différentes et inégales selon les collèges. La réforme telle qu’elle était conçue à l’origine n’a pas suffisamment perduré pour nuire […]

La réforme du collège de 2016, quel impact sur les LCA ?

Historique rapide de la réforme du collège 2016 La réforme de 2016 a été vécue comme un cataclysme par les professeurs de Lettres classiques. D’abord tenté de supprimer purement et simplement l’enseignement des langues et cultures de l’antiquité au profit d’un Enseignement Pratique Interdisciplinaire, le ministère avait finalement reculé face à la mobilisation pour proposer […]

Entre collège 2016 et bac 2021, quel avenir pour les LCA au lycée ?

Y a-t-il eu un impact de la réforme du collège sur les effectifs de latinistes et d’hellénistes en lycée ? En latin L’observation des chiffres depuis la rentrée 2013 montre une légère diminution des effectifs de latinistes, année après année. A la rentrée 2017 l’enseignement public avait un effectif de 3,3 % de latinistes. C’est le pourcentage […]

Collège: l’évaluation, un enjeu de métier

Depuis 2005 avec le Livret personnel de compétences, puis en 2016 avec la réforme du collège, les pressions hiérarchiques se sont amplifiées. Évaluation « par compétences », « sans notes » ou bien en double tâche parallèlement à une évaluation classique… l’institution cherche-t-elle à améliorer l’enseignement ou à mettre la profession au pas ?

Collège : évolution pour les enseignements facultatifs

Les enseignements facultatifs remplacent les enseignements de complément créés initialement par la réforme du collège. Fixés par l’arrêté du 16 juin 2017 et du 9 janvier 2018, ils sont au nombre de 5 :

Rentrée 2018 au collège

Alors que les collèges recevront à la rentrée 26 000 élèves supplémentaires dans le public, faute de moyens, des rectorats ont renoncé à des ouvertures programmées de classes. Les classes sont encore plus chargées. ASSOUPLISSEMENTS NON FINANCÉS Les « assouplissements » de la réforme du collège ne sont pas revenus sur l’autonomie des établissements. La […]

Les langues et cultures de l’antiquité à l’heure de l’hallali

Un point de situation sur le latin et le grec dans les réformes du collège et du lycée

Langues anciennes : paroles, paroles …

La circulaire « Mise en œuvre de l’enseignement facultatif de langues et cultures de l’Antiquité » est parue au BO du 25 janvier 2018. Elle ne suffira pas à changer les conditions d’enseignement des LCA. Elle comporte quelques points positifs : elle interdit aux chefs d’établissement de regrouper les niveaux pour réduire les horaires, comme cela arrive trop […]

Réforme du collège : rien n’est résolu.

Classes surchargées, conditions de travail dégradées

Alors qu’une nouvelle réforme se profile pour le lycée, les dotations horaires des collèges seront ponctionnées à la rentrée prochaine dans la plupart des académies. Cette amputation des moyens va générer des classes surchargées, l’abandon de groupes à effectifs réduits, et d’enseignements facultatifs ou bien leur subsistance avec des horaires tronqués puisqu’ils ne sont définis que par des horaires plafond dans l’arrêté modificatif du 16 juin 2017… quitte à devenir des enseignements facultatifs de façade.

Enquête évaluation au collège

Comment la réforme du collège, le nouveau socle commun de connaissances de compétences et de culture ont-il impacté l’évaluation des élèves dans la classe ?

Comment sont utilisées les applications de type Sacoche ou Pronote ? Quel lien s’opère dans les établissements entre ces applications et le positionnement des élèves sur les domaines du socle en fin de cycle? Qui décide de quoi ? Quels impacts sur nos métiers ?

Merci de renseigner cette enquête qui s’adresse aux syndiqués et aux non-syndiqués.

Résultats de l’enquête “les SVT dans la réforme du Collège”

Le SNES-FSU pointe la dégradation des conditions d’enseignements entrainée par la réforme du collège, largement mise en évidence par notre enquête de la fin de l’année dernière. Il continue d’interpeller l’inspection générale et le ministère afin de faire des propositions pour améliorer la situation : demande de repères annuels, programme moins chargés, fin des pressions des IPR qui imposent la mise en place de dispositifs non obligatoire, nécessité de cadrage national des horaires d’enseignements en groupes…