Le projet de réforme du collège, les programmes et les associations de spécialistes
Mise à jour : 26 mai 2015.
Pourquoi cette réforme du collège est-elle hors-sujet?
Dans les réunions d’établissement ou de département organisées par le SNES depuis un mois, remonte un fort mécontentement face à des mesures qui ne correspondent pas aux attentes du terrain: il faut entendre les professionnels, qui chaque jour, dans leurs collèges, mettent toute leur énergie à faire réussir leurs élèves.
La seule réponse du ministre et du gouvernement aux diverses interpellations est « vous n’avez pas bien compris, on va vous expliquer » , à coup de messages en « vrai-faux ou « désintox » , procédés de communication qui tarissent le débat.
Réforme du collège
Le Conseil supérieur de l’éducation (CSE[[le CSE rassemble les représentants de l’ensemble de la communauté éducative : organisations syndicales du public et du privé, parents d’élèves, lycéens, étudiants, collectivités territoriales, organisations patronales… Sur les projets qui lui sont soumis, son avis est consultatif.]]) a examiné vendredi 10 avril le projet de réforme du collège.
Collège : les propositions du SNES-FSU
Une réforme du collège est nécessaire, tant pour la réussite des élèves que pour permettre aux personnels d’exercer leurs métiers au mieux. Le SNES-FSU la demande.
Il souhaite une réforme sans révolution qui ne passe pas essentiellement par un bouleversement des structures ni des modes de gouvernance mais par des mesures pédagogiques, du temps aux élèves pour entrer dans les apprentissages et aux personnels pour un travail collectif, des contenus rénovés, une formation des enseignants.
Réponse de la Ministre à la lettre du SNES-FSU
La Ministre indique notamment en ce qui concerne la marge d’autonomie qu’ “il s’agit d’une autonomie pédagogique donnée aux équipes pédagogiques“, qui pourtant curieusement n’apparaissent pas dans les projets de décrets et d’arrêtés. Voir la lettre du SNES-FSU : ici. Télécharger la réponse de la ministre : Réponse-Ministre-8 avril 2015 Documents joints
Réforme du collège
Le ministère a communiqué les projets de décret et d’arrêté de la réforme du collège. Le contenu de ces textes va au delà de ce qui avait été présenté auparavant, permettant la remise en cause locale des grilles horaires des élèves. En conséquences de quoi, le SNES-FSU a demandé le retrait du projet de décret de l’ordre du jour du Conseil supérieur de l’éducation du 10 avril, et, en l’absence de réponse, a quitté les discussions.
Réforme du collège – Positions des organisations syndicales
Vous trouverez ci-dessus les positions des organisations syndicales exprimées lors de la réunion multilatérale du 25 mars sur la réforme du collège. Nous donnons ici les points clivants, sans entrer dans le détail de la grille horaire ni de la défense des horaires disciplinaires et des postes, sur lequel le discours est en apparence plus consensuel, la défense des disciplines étant de l’ordre de la posture pour certaines organisations qui promeuvent le “tout transversal”.
Réforme du collège – La consultation continue
Le ministère a rencontré une deuxième fois le 25 mars les organisations syndicales pour présenter ses nouvelles propositions sur la réforme du collège.
Enseignements Pratiques Interdisciplinaires
Dans le cadre de sa réforme, la ministre Najat Vallaud Belkacem a mis en avant des « enseignements pratiques interdisciplinaires » (EPI), par opposition sans doute aux enseignements disciplinaires qu’on suppose purement théoriques (et donc ennuyeux ?). Avec l’accompagnement personnalisé (AP), elle en fait l’un des axes fort de sa réforme afin d’obliger les personnels à travailler de manière interdisciplinaire.
Réforme du collège – Début de la consultation
Le ministère a communiqué son projet de réforme du collège et a réuni une première fois les organisations syndicales le mardi 17 mars pour présenter les premiers éléments : grille horaire, cadrage des « marges de manœuvre » et des « enseignements pratiques interdisciplinaires ».
Pour le SNES-FSU, ce projet de réforme est en l’état inacceptable, car il ne répond pas aux difficultés rencontrées sur le terrain.
Une réforme du collège inacceptable !
Des informations convergentes permettent de dessiner les grande lignes de la réforme du collège que le ministère cherche à mettre en place.
Loin de répondre aux difficultés du collège, elle en modifierait profondément le fonctionnement et dégraderaient encore les conditions d’études des élèves et les conditions d’enseignement.
Une réforme du collège inacceptable !
Des informations convergentes permettent de dessiner les grande lignes de la réforme du collège que le ministère cherche à mettre en place.
Loin de répondre aux difficultés du collège, elle en modifierait profondément le fonctionnement et dégraderaient encore les conditions d’études des élèves et les conditions d’enseignement.
Éducation prioritaire
Alors que les inégalités et difficultés sociales se sont accrues, de même que les écarts de réussite scolaire, le Ministère de l’Éducation Nationale entend redéfinir la carte de l’éducation prioritaire sur la base d’un périmètre pré-déterminé. Les académies ont de ce fait, reçu des dotations trop faibles pour prendre en compte toutes les situations et […]
Conseil école/collège
Après une année transitoire de mise en place, les témoignages et le rapport de l’Inspection générale appellent à la vigilance.
Présidée conjointement par le principal et l’inspecteur de l’Éducation nationale (IEN), cette instance créée par la loi de refondation se réunit au moins deux fois par an pour établir un « programme d’actions » et leur évaluation. Il peut proposer « des enseignements et des projets communs », et même « des échanges de pratiques et d’enseignants » entre le collège et les écoles de son secteur. En sont membres les personnels représentant le collège désignés par le chef d’établissement via le conseil péda- gogique et des enseignants du premier degré nommés par l’IEN. Le conseil peut aussi prévoir des « commissions ».
Le rapport de l’IG sur « La mise en place des conseils école-collège », daté de mai 2014, en dresse un « bilan globalement positif », mais note un certain nombre de « difficultés » : il note en particulier la difficulté à trouver des créneaux communs, l’absence de budget pour indemniser les déplacements, mais aussi la « complexité administrative dans les échanges de service », qui sont limités expressément par la loi au volontariat et au « respect du statut de l’enseignant ».
Le rapport préconise donc de lever les facteurs de « blocage » : « faciliter la mise en œuvre des échanges de service » et même de passer outre la validation par le CA en se limitant à une « présentation pour avis ».
ATTENTION, VIGILANCE !
Alors que le conseil doit permettre d’améliorer la continuité entre l’école et le collège, des témoignages ont mis en lumière la tentation de certains DASEN de viser par ce biais « une fusion progressive des deux entités ».
Le SNES-FSU ne peut accepter une telle direc- tion qui fait peser le risque d’une mise en place progressive de l’École du Socle. Un tel conti- nuum structurel dénaturerait le collège avec des effets majeurs sur les conditions de service des personnels. Il appelle les collègues à être vigilants et à rester à l’initiative de leurs projets pédagogiques sans rien se laisser imposer.
Bienvenue dans la rubrique Histoire des arts
Vous trouverez dans cette rubrique les textes, informations, analyses du SNES concernant l’enseignement de l’histoire des arts depuis sa mise en place en 2008
Rentrée 2014
Avec une hausse démographique une nouvelle fois nettement sous-estimée, le collège, déjà lourdement touché par une sous-dotation chronique auxquelles se sont ajoutées des années de suppressions de postes, ne verra pas d’améliorations des conditions d’exercice et d’études. Pire, le taux d’HSA déjà élevé risque fort d’augmenter encore.
Groupe de travail personnels
Un groupe de travail ministériel MGI/ MLDS est prévu le 11 février au ministère. la CA Nationale du SNES du 15 janvier dans sa motion action demande l’ouverture d’une discipline type CPIF dans le cadre de la loi Sauvadet et plus généralement demande la prise en compte de la spécificité du travail en MGI comme […]
Élections professionnelles :