Bilan de la mise en place des programmes

Les programmes d’EMC sont en vigueur depuis 2015.

Former à l’esprit critique

Parmi les quatre grands « domaines », la « sensibilité » déroute les enseignant.e.s. La formation continue n’a pas permis de faire face à ces nouveautés. Les nombreux « objets d’enseignement » donnent l’impression d’un programme très lourd. Les enseignant.e.s s’inquiètent de voir s’affaiblir, avec certains aspects du programme, leur rôle de formation à l’esprit critique. Attaché.e.s à l’idée que l’EMC permet la formation de futur.e.s citoyen.ne.s, les collègues donnent d’avantage d’importance à des domaines comme « l’engagement » et « le droit et la règle ». Le choix a souvent été fait de « calquer » le traitement du programme d’EMC sur celui de l’ancien programme d’éducation civique, notamment parce qu’il permet de réaliser des passerelles avec les questions ­abordées en histoire-géographie, en traitant par exemple de la loi, des libertés fondamentales en Quatrième en lien avec la Révolution française.

Nos propositions

• Définir des repères annuels. Le SNES-FSU propose un découpage du programme d’EMC, privilégiant la cohérence avec le programme d’histoire-géographie.
• L’EMC doit permettre en priorité la construction d’un esprit critique.