Une fois de plus les personnels vont devoir prendre le train en marche de décisions verticales. Il s’agirait de décliner le principe des cités éducatives à des territoires ruraux  ou de montagne isolés.

Les TER sont définis par le ministère comme : « un réseau de coopérations autour de l’École comme point d’ancrage territorial, au service d’un projet éducatif porteur d’ambition pour les élèves et leurs familles et vecteur de rayonnement pour le territoire lui-même. » Le ministère justifie la mise en place des TER par le manque « d’ambition scolaire » des élèves dans les établissements ruraux, tout en reconnaissant leur meilleure réussite scolaire jusqu’à la fin du collège. Leur sélection a été faite par les autorités académiques avec l’aide des collectivités locales. La question de leur financement n’est pratiquement pas évoquée.

Chaque TER aura un fonctionnement spécifique aussi bien de par sa forme que par la teneur du projet sur lequel il se fonde. Ce pourra être un réseau horizontal – entre plusieurs écoles ou entre plusieurs EPLE de même niveau d’enseignement – ou vertical – c’est-à-dire entre des écoles, des collèges et éventuellement aussi des lycées. Des internats à thème y trouveront leur place.

Il s’agit donc d’un label de plus pour justifier la contractualisation des établissements scolaires. On y retrouve des gadgets clinquants comme les Cordées de la Réussite qui deviennent les Cordées de la Réussite rurales, les e-Devoirs Faits et es vacances apprenantes… Comme dans les cités éducatives, les TER favorisent l’entrisme des élus locaux dans le pilotage éducatif des établissements scolaires mais aussi celui des entreprises privées pour définir les débouchés souhaités.

Qu’une réflexion sur les transports scolaires, et un désenclavement sportif et culturel soit pensée par l’Etat et les collectivités locales est une bonne idée. Que l’information à l’orientation se développe en direction des élèves de collèges éloignés, cela pourrait aussi en être une s’il s’agissait de développer les CIO (centres d’information à l’orientation) et non pas de donner la main aux branches professionnelles qui seront tentées d’adapter l’offre à la demande. Que les collectivités territoriales puissent avoir la main sur les projets pédagogiques des collègues alors que ces établissements obtiennent des résultats supérieurs à la moyenne, c’est non !

La liste des 23 territoires concernés:

Académie d’Amiens (6 TER)
6 territoires proposés couvrant les 3 départements – 2 territoires par département – associant des collèges et les écoles du secteur de recrutement, et des lycées hors territoire.
• Aisne (02) : collège César Savart à Saint-Michel et collège Jules Ferry à Rozoy-sur-Serre
• Oise (60) : collège Jean Moulin à Formerie et collège Ferdinand Buisson à Grandvilliers
• Somme (80) : collège Maréchal Leclerc de Hautecloque à Beaucamps-le-Vieux et collège
Jules Verne à Rosières-en-Santerre

Académie de Normandie (8 TER)
8 territoires proposés, couvrant chacun des 5 départements de l’académie – dans la Manche, 4 collèges sont concernés sur chacun des 2 territoires.
• Calvados (14) : collèges Val de Vire, Émile Maupas et Saint-Jean-Eudes (privé) à Vire
• Eure (27) : Mesnil-en-Ouche, Breteuil-sur-Iton et Rugles
• Manche (50) : collège Gambetta à Carentan-les Marais, collège Saint-Exupéry
à Sainte-Mère-Église et cité scolaire Robert de Mortain à Mortain-Bocage,
collège Jules Verne à Saint-Hilaire-du-Harcouët
• Orne (61) : collège Hée Fergant (REP) à Vimoutiers
• Seine-Maritime (76) : collège Louis Philippe à Eu

Académie de Nancy-Metz (9 TER)
9 territoires proposés, couvrant 3 départements de l’académie.
• Meuse (55) – nord : collège Jules Bastien Lepage à Damvillers, collège Jean d’Allamont à Montmédy, collège Alfred Kastler à Stenay
• Vosges (88) – ouest : collège Jean Rostand à Châtenois, collège Charles-Émile Fixary à Liffol-le-Grand, et collège Pierre et Marie Curie à Neufchâteau
• Moselle (57) – sud-est : collège de la vallée de la Bièvre à Hartzviller, collège des Deux Sarres à Lorquin et collège des Étangs à Moussey