Discipline en danger

La suppression des heures de Technologie en 6° en 2023 a entrainé la fermeture de nombreux postes et l’augmentation du nombre d’enseignants titulaires en service partagé. Ce qui a dégradé fortement les conditions de travail des collègues.

Le recrutement la discipline se trouve dans une situation difficile devenue encore plus incohérente à la suite de la fermeture du CAPET de technologie.

Chaque année, des postes de technologie ne sont pas pourvus, et le recrutement de collègues contractuels est devenu la norme dans beaucoup d’académies.

La gestion catastrophique de la réforme des voies technologiques depuis 2012 associée à la fermeture du CAPET et de la réforme du lycée, bloque les possibilités de mutation. Lors du mouvement inter de 2024 de nombreuses académies ne disposaient pas de postes vacants.

Les programmes

Les programmes de technologie au collège, tout comme ceux des années précédentes, dérivent depuis plusieurs années vers un modèle inspiré des sciences et technologies industrielles enseignées au lycée.

Les documents d’accompagnement, souvent volumineux, sont difficilement exploitables, inadaptés, et parfois prescriptifs. Les nouveaux programmes de technologie pour le cycle 4, qui entrent en vigueur dès cette rentrée pour la classe de cinquième, avec une mise en place progressive pour les autres niveaux dans les années à venir, montrent une déconnexion flagrante avec les réalités du terrain. Élaborés dans l’urgence, ces programmes manquent de rigueur et semblent isolés, sans cohérence avec les autres disciplines, étant la seule matière à avoir subi une refonte.

 De plus, une fois encore, les enseignants se retrouvent seuls à devoir mettre en œuvre ces nouveaux programmes sans formation adéquate ni moyens supplémentaires, ce qui ne fait qu’alourdir une charge déjà conséquente. Il est impératif de rétablir de la cohérence, notamment en repensant les programmes de technologie pour la classe de sixième.

Le DNB

L’épreuve de Technologie au DNB ne fait appel qu’à très peu de connaissances disciplinaires. C’est sans doute symptomatique de la diversité de son enseignement et des pratiques d’évaluation.

Les propositions du SNES-FSU

Il est nécessaire de repenser les programmes avec l’objectif de construire un réel enseignement de culture technologique sur l’ensemble des champs destiné à tous les élèves. La technologie doit redevenir une discipline d’action et de raisonnement en s’appuyant sur la pratique des élèves et la pédagogie de projet.

Pour assurer la mise en œuvre efficace de ces nouveaux programmes, il est impératif de doter les établissements des moyens nécessaires. Cela inclut une augmentation des ressources matérielles, un accès facilité aux technologies de pointe, et une formation continue pour les enseignants afin qu’ils puissent s’adapter aux nouvelles exigences pédagogiques. De plus, des investissements dans les infrastructures technologiques des écoles sont indispensables pour créer un environnement propice à l’apprentissage pratique et au développement des compétences technologiques des élèves.

Le SNES-FSU et des associations de Technologie, exigent une éducation technologique à la hauteur des enjeux de demain et des mesures spécifiques pour endiguer la crise de recrutement.

Le SNES-FSU demande :
– La restitution de l’heure de technologie en 6°
– la réouverture d’un CAPET en technologie.
– La remise à plat du DNB