Les notions de BEP et d’AHS recouvrent une grande variété d’élèves :
– en situation de handicap (physiques, sensoriels, mentaux) (ULIS)
– présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages non reconnus par la MDPH (formes de dyslexie, dyspraxie, dysphasie)
– ayant des difficultés d’apprentissage graves et durables (SEGPA, EREA)
– nouvellement arrivés en France (UPE2A)
– enfants du voyage et de migrants
– atteints de troubles de santé
– intellectuellement précoces
qu’ils soient accueillis individuellement ou dans un dispositif collectif.

Les modalités de scolarisation sont définies par des projets formalisés spécifiques :
– Le PAI (Projet d’accueil individualisé) concerne les élèves atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période
– Le PAP (Projet d’accompagnement personnalisé) concerne les élèves atteints de troubles spécifiques du langage (dyslexie, dysphasie, dyspraxie …)
– Le PPS (Projet personnalisé de scolarisation) qui s’adresse aux élèves reconnus « handicapés »

Enfin, la scolarisation des élèves à Besoins éducatifs particuliers dans le second degré fait intervenir de nombreux personnels spécifiques ou non (AESH, enseignants spécialisés, enseignants, CPE, etc) et pose de nombreuses questions : recrutement, statuts, formation, conditions d’exercice et plus largement celle de leurs droits.