Cette consultation est ouverte à tout le monde, du 18 octobre au 4 novembre, et comporte surtout des questions ouvertes. Il sera sans doute difficile, même avec des logiciels sophistiqués, d’arriver à en extraire quelque chose de vraiment fiable puisque n’importe qui peut répondre plusieurs fois, et pour les trois enseignements concernés. Doit-on voir dans cette consultation une tentative de donner l’impression qu’il y a de la transparence dans la fameuse « école de la confiance » et de créer ainsi un écran de fumée alors que la grogne monte au sujet du lycée ?

Ces repères de progression étaient attendus, et, globalement, ne présentent pas de surprises, même s’ils peuvent parfois sembler injonctifs. Certaines « explications » sont parfois un peu alambiquées, ou didactiquement discutables (comme celle relative à l’égalité de fractions en 4e et 3e). Rappelons cependant qu’il ne s’agit que de propositions pour faciliter la mise en oeuvre des programmes, et non de programmes en tant que tels puisque ces derniers ont été aménagés durant l’été dernier et publiés.
Les niveaux indiqués dans la partie « algorithmique et programmation » correspondent à ceux de la certification Pix.
La grande nouveauté réside dans les « attendus de fin d’année qui précisent les connaissances et les compétences que chaque élève doit acquérir ». Ceux-ci sont illustrés d’ »exemples de réussite ». L’idée peut être intéressante, sous réserve qu’elle ne se transforme pas en liste de tests que les élèves doivent être capables de réussir, car l’esprit des mathématiques va bien au delà de ces exemples. D’ailleurs, qu’entend-on par « réussite » ?

La version définitive de ces repères de progression sera publiée après la consultation, pour une entrée en vigueur à la rentrée 2019. Rappelons tout de même qu’ils auraient dû accompagner les aménagements de programmes…

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