École inclusive : les demandes du SNES-FSU
L’inclusion scolaire progresse en chiffres mais s’accompagne sur le terrain de nombreuses difficultés. Pour le SNES-FSU, une amélioration qualitative significative est nécessaire et demande des investissements conséquents.
8 avril : les AESH dans l’action !
Contre la précarité, contre les PIAL, pour les salaires et la reconnaissance du métier : mobilisation nationale des AESH !
Ecole à distance, saison 2 – bilan d’une semaine chaotique !
16 mars 2020 : les débuts de l’école à distance sont chaotiques. 6 avril 2021 : l’histoire se répète.
Le résultat d’un choix politique : celui de rien anticiper, de rien préparer.
Internats d’excellence : une politique d’affichage au service d’une vision libérale de l’école
Tout au long de long de la crise sanitaire, le ministre Blanquer n’a eu de cesse de poursuivre ses réformes libérales loin des besoins réels de l’Éducation Nationale. Alors qu’une nouvelle fermeture des établissements scolaires se profilait, le ministre, de passage dans le département de la Manche le 26 mars dernier, dévoilait la liste des premiers internats d’excellence retenus dans le cadre de son plan, « internat du XXIe siècle ». Quand communication et affichage tiennent lieu de politique…
3eme confinement, école à distance et droits des personnels
Quels sont les droits des personnels pendant ce 3eme confinement ? Comment s’organise l’école à distance ? Le Snes-FSU répond à toutes vos questions !
PsyEN et DCIO, s’adapter… la belle affaire !
La question de l’ouverture des CIO et du service des PsyEN dans les établissements n’est pas a priori traitée de la même façon dans les académies.
Réunion ministérielle – 3eme confinement
École à distance, préparation du retour en présentiel en mai, droits des personnels, toutes les informations après les annonces d’Emmanuel Macron et les non réponses du ministère.
Psy-EN : confinement, rien n’a changé !
Au bout d’une année et de deux confinements on aurait pu espérer que notre Ministère ait un peu anticipé l’éventualité d’une aggravation de la crise sanitaire, mais non !
L’échec d’une stratégie ministérielle
Le président de la République a annoncé la fermeture des établissements scolaires. Un échec pour le gouvernement qui porte une lourde responsabilité dans cette situation.
Conséquences pédagogiques de la crise sanitaire, les exigences du Snes-FSU
Quoi qu’en dise le ministre de l’Education nationale, cette année n’a rien de normal. Elle a des implications sur la scolarité des élèves, les conditions d’enseignement. Il convient d’en tirer toutes les conséquences pour la fin d’année et la rentrée 2021.
3eme vague – les droits des personnels
Dans quelles situations les classes sont-elles fermées ? Quelles différences entre les zones confinées et celles qui ne le sont pas ? Comment faire valoir ses droits et être protégé ? Le Snes-FSU répond à vos questions.
Le mur est là
Communiqué du Snes-FSU Jeudi 25 mars, lors de sa rituelle conférence de presse hebdomadaire, le ministre de la Santé, Olivier Véran, a reconnu que le virus circulait dans les établissements scolaires et s’y transmettait et a annoncé un protocole sanitaire renforcé. Une pierre de plus dans le jardin de Jean-Michel Blanquer accroché au mythe d’une […]
Professeur référent : un nouveau pas vers la marginalisation des PsyEN EDO ?
Une nouvelle circulaire sur le rôle des professeurs principaux et la création de professeurs référents au cycle terminal a été présentée au Conseil supérieur de l’Éducation.
Ce texte aurait pu avoir pour but de clarifier le rôle du PP dans le contexte de la réforme du lycée, mais bien au contraire, il brouille encore un peu plus les repères pour les élèves et les parents et les équipes éducatives.
Réunion et conférence de presse : tout ça pour ça !
Réunion sanitaire, conférence de presse, 24 heures révélatrices du fonctionnement de l’Education nationale : beaucoup de paroles et bien peu d’actes alors même que la 3eme vague est là.
CAPPEI : nouvelle circulaire du 12/02/2021
Certification récente dédiée à la prise en charge de l’enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers, successeur du CAPA-SH (qui remplaçait lui-même le CAPSAIS, pour le premier degré) et du 2CA-SH (second degré), le CAPPEI créé en février 2017 propose une formation enrichie pour les enseignants du second degré. Pourtant, bien souvent, il effraie.
Dernière CAPN CPE gestion des carrières
La CAPN d’avancement d’échelon des CPE pour la 29ème base s’est tenue mardi 23 mars 2021 en visioconférence avec le ministère.
Bac français 2021 : des aménagements sont nécessaires
La crise sanitaire continue et chamboule le fonctionnement des lycées. A l’initiative du SNES-FSU, une intersyndicale demande au ministre de nouveaux aménagements pour l’EAF.
AED mobilisé-es à partir du 22 mars
Les vies scolaires ne peuvent plus tenir ! Elles sont au bord de l’implosion. Leurs personnels sont en première ligne tous les jours.
Le PIAL
La circulaire de rentrée 2019 École inclusive, complétée par le vademecum en annexe, définit les contours des PIAL (Pôles inclusifs d’accompagnement localisés). Ce premier texte sans valeur réglementaire, très attendu après un an d’une « expérimentation » conduite à l’échelle nationale, et alors que la loi Blanquer créant les PIAL n’a pas fini sa navette parlementaire, apporte un peu de lumière sur ce nouveau paradigme dans l’accompagnement des élèves en situation de handicap. Pour la rentrée 2019, le texte annonce un déploiement des PIAL dans 300 circonscriptions du 1er degré, 2000 collèges avec ULIS et 250 lycées professionnels avec ULIS. La généralisation des PIAL se fera progressivement jusqu’en 2022.
Implantation de classes IME/ITEP : la vigilance s’impose!
La désinstitutionnalisation, qui consiste à privilégier le milieu ordinaire pour les élèves en situation de handicap par rapport au placement en institut, progresse suite à la pression réitérée de l’ONU et d’un certain nombre d’associations. Les élèves d’IME et d’ITEP voient la porte des établissements ordinaires leur être ouverte. Cette dynamique peut certes contribuer à un progrès social, mais la manière dont elle se met en œuvre dans les établissements doit mobiliser toute notre vigilance. Comment s’organise la présence de ces élèves dans les établissements ? Quelles dérives sont à craindre ?
Élections professionnelles :