8.5 L’interdisciplinarité se construit progressivement du collège au lycée dans le cadre de programmes conçus en cohérence et prévoyant le temps nécessaire. Dès la classe de Sixième, elle est préparée par l’inscription d’objets d’études communs dans les programmes disciplinaires. En classe de Troisième et de Seconde, elle pourrait prendre la forme d’une première approche d’un travail de recherche, fortement ancré dans les programmes des disciplines, sur un horaire identifié, en lien avec les professeurs documentalistes, sur la base du volontariat.

14.7 L’usage des TICE dans les établissements scolaires ne doit pas se limiter uniquement à la facilitation d’un accès aux ressources et aux outils. Il doit constituer un enjeu citoyen par une EMI (Éducation aux médias et à l’information) assurée en partie par les professeurs documentalistes dans les CDI ou en co-intervention avec un autre enseignant.
(…)
Les « port folio » ou « web classeur » utilisés dans la préparation du projet d’orientation et du PEAC contiennent un suivi des expériences des élèves sans qu’il y ait de garanties suffisantes sur la confidentialité et les possibilités d’accès à ces données : finalités et mises en oeuvre de ces dispositifs doivent être revus.

14.8 Si l’informatique et les technologies numériques doivent être avant tout un outil pour nos métiers, on ne peut se contenter, pour les élèves, d’en introduire l’usage au sein des disciplines : il leur faut une approche progressive, notionnelle, réflexive et critique, encadrée par des enseignants formés et qualifiés. La question d’une discipline à part entière ou l’intégration dans une discipline existante sera l’objet d’un mandat d’étude du SNES.

Commentaires :
Les précédents congrès nationaux ont acté la nécessité de formaliser un enseignement en Information-Documentation via la mise en place d’un curriculum pour assurer la formation de tous les élèves de la 6ème à la Terminale. Le congrès de Marseille a, quant à lui, acté la nécéssité de travailler en interdisciplinarité et d’y inclure la Documentation. De même, alors que l’Education aux Médias et à l’Information (EMI) est mentionnée dans la Loi de Refondation pour l’Ecole, le SNES rappelle le rôle important du professeur documentaliste dans celle-ci alors même qu’elle reste à définir.