Le Ministère a transmis à la FSU les fiches “exposant le format des épreuves des concours externes de recrutement des professeurs” (CAPES, CAPET, CPE et CEPS). Rappelons que l’Agrégation n’est pas concernée par la réforme, dont il est toujours prévu qu’elle entre en vigueur à la session 2022. Nous compléterons rapidement les informations et les analyses ci-dessous à propos du concours CPE.
Les nouvelles fiches, affichées comme la “version conclusive”, sont conformes aux annonces de la DGRH en janvier, notamment sur les coefficients (4 pour l’ensemble des écrits d’admissibilité, 8 pour l’ensemble des oraux d’admission).
L’épreuve écrite 2 est moins proprement professionnelle que ne l’était celle annoncée en novembre, mais cette inflexion date de janvier :
| Épreuve écrite 2. Fiche 20/11/2019 | Épreuve écrite 2. Fiche 12/02/2020 |
| épreuve écrite plaçant le candidat en situation d’élaborer une séquence pédagogique à partir d’un sujet donné par le jury, afin d’évaluer sa capacité à exercer, dans une perspective pédagogique, une approche critique sur les sources disponibles. Il s’agit pour le candidat de concevoir, à partir de ressources documentaires en ligne, un plan détaillé de séquence assorti de commentaires pédagogiques destinés à identifier les éléments à transmettre, les compétences à construire, les obstacles potentiels des élèves à lever, notamment dans leur rapport à l’information, en justifiant des sources utilisées, de leur confrontation et de leur analyse critique | épreuve écrite, disciplinaire appliquée […], plaçant le candidat en situation de produire une analyse critique de documents puis de construire une séquence pédagogique à partir d’un sujet donné par le jury. |
L’élaboration de la “séquence pédagogique”, première en novembre, passe aujourd’hui après un exercice plus académique, l’analyse critique de documents. Le Ministère abandonne la prescription de l’utilisation de ressources en ligne. En janvier, il évoquait encore une disposition “à l’étude”, un “choix de documents” et un “internet sécurisé”. Nous ne savons pas si cette possibilité reste ouverte, en fonction des disciplines.
Il n’y a pas de changement non plus concernant l’oral. Pour l’épreuve intitulée “leçon”, c’est ce qui était annoncé en janvier, et très voisin de ce qui était écrit en novembre. La maîtrise “le cas échéant, de compétences pratiques” était apparue en janvier.
L’entretien (deuxième épreuve oral) avait aussi connu quelques inflexions entre la présentation de novembre et celle de janvier :
| Épreuve orale 2. Fiche 20/11/2019 | Épreuve oral 2. Fiche 12/02/2020 |
| […]sur la motivation du candidat et sa connaissance de l’environnement et des enjeux du service public de l’éducation, sa capacité à incarner et verbaliser les valeurs de la République et à se positionner en fonctionnaire. L’oral d’entretien doit permettre au candidat de faire valoir son parcours, mais aussi de valoriser ses travaux de recherche. | [… sur] l’aptitude du candidat à se projeter dans le métier de professeur, sur sa motivation, les valeurs de la République, les droits et devoirs du fonctionnaire. L’oral doit permettre au candidat de faire valoir son parcours et de valoriser ses travaux de recherche. |
La « motivation » n’apparaît plus au tout premier rang de la description de l’épreuve ; en janvier, l’adjointe au DGRH Florence DUBO avait déjà indiqué que “la motivation n’est qu’un aspect”.
L’analyse du SNES-FSU
Trois des quatre épreuves étaient, dans la description de novembre, très professionnelles. C’est moins le cas dans la version définitive ; le Ministère a donc confirmé les réajustements annoncés en janvier. L’évaluation de la maîtrise de la discipline, qui semblait réduite à la première épreuve écrite, a retrouvé une place dans la seconde épreuve écrite (“disciplinaire appliquée”) et dans la première épreuve orale (“leçon”). Cette évolution pourrait également répondre aux inquiétudes que nous avions d’emblée soulevées à propos des disciplines de recrutement bivalentes.
Mais s’il ressemble moins à un entretien d’embauche que ce qui était annoncé en novembre, le deuxième oral continue de poser à nos yeux de gros problèmes. Il compte pour 1/4 de la note finale du concours quand l’ensemble de l’écrit ne compte que pour 1/3. Cela paraît particulièrement déséquilibré, alors que cet entretien, qui dure 30 minutes, ne se prépare pas !
La fiche est dans l’ensemble très laconique, et par conséquent le format décrit très général. Il renvoie aux arrêtés fixant le contenu par discipline… La DGRH annonce depuis novembre que les inspections y travaillent, sans que nous ayons eu, depuis, plus de détails. Quelle latitude s’autoriseront-elles, alors que la fiche mentionne par ailleurs que le CAPET peut “donner lieu à des déclinaisons spécifiques dans certaines disciplines.”
Sans plus de précisions, les formateurs des INSPE doivent pourtant élaborer des maquettes de master pour novembre pour préparer à ces nouveaux concours dont la formation est censée se mettre en place à la rentrée 2020 ! Cela justifie, toujours, la revendication du report de la réforme, que portent tous les syndicats de la FSU.
Élections professionnelles :