Les projets de programmes d’EMC mis en ligne par le CSP remettent en cause la pluralité des pratiques pédagogiques avec une grande insistance sur la trace écrite. L’esprit critique semble relégué au second plan au profit de l’apprentissage des valeurs de la République. Quant au programme de français, il ne saurait être question que l’étude de la langue renvoie à une conception de la grammaire d’avant les années 1970. Pour l’heure, aucun repère de progressivité annuel n’est indiqué pour les mathématiques. Le SNES-FSU interviendra pour faire évoluer les projets dès la commission spécialisée du 4 juillet.
(US MAG supplément au n° 779 du 9 juin 2018)