Ces nouvelles maquettes, tant en terme de définition d’épreuves que de répartition des coefficients, ne correspondent pas à l’esprit des différentes voies de classes préparatoires ainsi qu’aux dernières évolutions de programmes.
– En MP, l’informatique ne serait évaluée qu’à travers le quart d’une épreuve d’option sciences de l’ingénieur pour la plupart des étudiants. (1)
– En PC, l’informatique ne serait évaluée qu’à travers une épreuve de modélisation de sciences physiques.
– En PSI, les mathématiques (10h hebdo) et sciences physiques (10h hebdo) se voient attribuées un coefficient 9 chacune alors que les sciences de l’ingénieurs ont un coefficient 12 pour 4 heures de cours hebdomadaires. De plus une épreuve de modélisation, proche des sciences de l’ingénieur, apparaît avec un coefficient 9.
– En TSI, les coefficients des mathématiques (8) et sciences physiques (10), alors que les sciences de l’ingénieurs ont des coefficients de 15+8, ne sont pas en rapport avec la formation et les exigences des écoles, qui risquent alors de tarir cette source de recrutement. (*)
– En français-philosophie, le coefficient 9 attribué, alors qu’il n’y a que 2 h de cours hebdomadaires, semble excessif et de nature à créer un biais social dans le recrutement.
Il y a sans doute eu un manque de concertation sur ce projet, c’est la raison pour laquelle le SNES vous demande d’y surseoir afin d’examiner sereinement comment valoriser les aptitudes des élèves des CPGE, selon les différentes voies, dans un des concours phares des classes préparatoires scientifiques.
(*) Nous craignons en effet que les écoles décident de diminuer le recrutement issu de la voie TSI, que le SNES a toujours défendue. Cette diminution serait dommageable pour la diversification des compétences et des origines sociales des étudiants de grandes écoles.
(1) La direction des CCP informe le SNES d’une évolution positive sur ce point. L’informatique “tronc commun” sera évaluée en MP à travers les épreuves de mathématiques, sciences-physiques et option, à proportion de ce qu’elle représente dans la formation.
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