Auparavant, AFFELNET gérait l’offre et la demande de places en lycée à l’aide de coefficients d’harmonisation et de barèmes variables selon l’académie, le contrôle continu, le lieu d’habitation, l’éventuel statut de boursier, et les vœux des élèves. Le ministère a décidé d’imposer des règles nationales pour la part « contrôle continu » du barème.

Inégalités des disciplines:

Dans sa course effrénée vers l’évaluation par compétences, il a décidé de niveler les moyennes annuelles des élèves sous forme de 4 forfaits.

Dans les collèges évaluant les élèves par compétences, les chefs d’établissement établiront la correspondance entre l’évaluation locale et ces 4 forfaits.

Attention ! Les moyennes considérées sont celles de 7 champs disciplinaires : Français, Mathématiques, Histoire-Géographie, Langues vivantes, EPS, Arts, Sciences et Technologie (ou Découverte professionnelle en troisième prépa pro et SEGPA). Cette globalisation induit des pondérations inégales entre les disciplines. Par exemple en Troisième générale, la moyenne de français aura une importance double de celle de LV1 ou d’arts plastiques et triple par rapport à celle de SVT.

Enfin, s’ajouteront les points attribués en fin de troisième trimestre aux 8 composantes du socle et pris en compte pour le DNB, qui feront l’objet de longues discussions entre professeurs de Troisième. Soit pour chacune des composantes : 10 points pour « maîtrise insuffisante », 25 pour « maîtrise fragile », 40 pour « maîtrise satisfaisante » et 50 pour « très bonne maîtrise ».

Il est probable que ce nivellement multiplie les cas d’égalité entre les barèmes d’élèves souhaitant accéder à un même lycée. Comment seront-ils départagés? Ces transformations successives de notes en niveaux de compétences puis en points semblent kafkaïennes. Un des objectifs de la réforme de l’évaluation était de simplifier les les processus pour faciliter le dialogue avec les parents. C’est raté !

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Anne-Sophie Legrand