Les horaires sont inchangés en Seconde (trois heures par semaine). La physique-chimie peut être choisie en spécialité (quatre heures par semaine en Première et six heures par semaine en Terminale).

Une nouvelle approche bienvenue

Les objectifs annoncés des programmes sont de mettre particulièrement en avant la pratique expérimentale et la modélisation. L’accent est mis sur une approche concrète et contextualisée des différents concepts. Les thèmes assurent la continuité avec le collège. Leur reprise devrait permettre selon les rédacteurs un « apprentissage approfondi de sujets volontairement réduits mais formateurs ». Les concepts sont moins nombreux et leur traitement moins superficiel que dans les programmes actuels. La compétence « extraire, exploiter » a disparu même s’il faut continuer à familiariser de manière raisonnée les élèves avec les documents. Même si l’accent est mis sur la modélisation, la mise en activité des élèves et la contextualisation, qui sont des acquis du programme actuel, permettront de ne pas rendre la discipline aride.

Les programmes sont intéressants mais denses malgré les allègements obtenus par le SNES-FSU (suppression de la notion de vecteurs « variation de vitesse » en Seconde et suppression de la réalisation de vidéo avec un smartphone).

Deux nouvelles compétences et capacités

Deux nouvelles compétences transversales apparaissent : les capacités numériques et la notion d’incertitude. Les capacités numériques (langage Python et microcontrôleurs) n’ont pas vocation à être au cœur de l’apprentissage de la physique-chimie. Il faut s’accorder quelques années pour leur introduction progressive. Les capacités mathématiques et expérimentales (qui ne se limitent pas à mettre en œuvre la compétence « Réaliser ») sont clairement identifiées. Les professeurs de physique-chimie devront donc traiter des points de mathématiques.

Quelles conditions d’enseignement ?

Les dédoublements pour les sciences expérimentales devront être financés par la marge horaire qui sert aussi à l’AP, aux options… Dans ces conditions quel sera l’horaire dédié à cette pratique ? On peut craindre de grandes variations suivant les spécificités des établissements.

Physique-chimie : analyse des programmes de physique-chimie et des propositions d’évaluations

Les propositions du SNES-FSU

• Des groupes à effectifs réduits garantis par une grille nationale pour que l’expérimentation permette la construction de savoirs, en sécurité, et l’expression de chacun lors d’une démarche scientifique réflexive;
• Parvenir à un juste équilibre entre acquisition de connaissances, d’outils mathématiques nécessaires à une approche cohérente de la Physique, et raisonnement au cours de démarches scientifiques;
• 1ère générale : revoir un programme trop lourd et impossible à finir.