Bilan de la mise en place des programmes

Rentrée 2023, un programme de cycle 3 avec toujours de la technologie 

Avec la réforme de la classe de sixième en cette rentrée 2023, le ministère a fait le choix de supprimer la technologie…tout en maintenant des attendus disciplinaires. Le SNES-FSU a dénoncé cet enfumage, et reste très attentif. Il existe une réelle spécificité pour chacune des disciplines, avec des différences fondamentales entre les démarches scientifiques et la démarche de projet développée en technologie.

La partie « Physique-Chimie » du programme de cycle 3 s’identifie relativement facilement cependant, permettant aux enseignant.e.s de s’emparer de façon disciplinaire de cet enseignement et de ne pas se laisser imposer un quelconque enseignement de type « EIST » mélangeant les trois disciplines.

EIST au cycle 3 : ne rien se laisser imposer !

Depuis la réforme du collège, les sciences-physiques sont apparues officiellement dans les enseignements de la classe de Sixième. Accueillir ces élèves en classe entière dans la plupart des collèges, ce qui limite la pratique, est regrettable pour les initier à ces sciences expérimentales.

L’apparition de réels attendus de fin de Cours Moyens et de fin de Sixième facilite le découpage en terme de contenus et de compétences. Mais cela reste assez chargé, avec des ajouts dans certains thèmes.

Cycle 3: les nouveautés dans les programmes de Sciences

Le programme du cycle 3 est vague et pléthorique, avec un horaire dédié diminué en primaire, alors que les élèves ont besoin de temps pour entrer dans les apprentissages. Il fait appel à des concepts de sciences-physiques « particulièrement délicats » comme celui de l’énergie, qui met à l’épreuve la rigueur scientifique des enseignant.e.s à ce niveau. L’impression de vain saupoudrage face à des élèves curieux et enthousiastes engendre une certaine frustration chez les enseignant.e.s qui préfèreraient mieux préparer l’entrée dans le cycle 4. L’approche de la notion de signal semble superflue.

Cycle 4 : programme dans le brouillard

Le SNES-FSU se félicite de voir l’histoire des sciences mise en valeur dans le texte programmatique ; cependant choisir cette entrée sans en rester à l’anecdote simpliste est chronophage.

Alors que la durée d’enseignement a diminué en Troisième, le programme s’est alourdi, d’autant plus si on le traite de façon spiralaire. Le flou de celui-ci interroge les enseignant.e.s. et ne permet pas aux élèves de construire une culture commune.

Diplôme national du brevet

Beaucoup d’enseignant.e.s ont été désarçonné.e.s par les sujets de DNB qui nécessitaient des connaissances ne figurant pas explicitement dans les programmes. Les épreuves du DNB ne doivent pas piloter l’enseignement en cours d’année, mais encore faut-il que les enseignant.e.s puissent avoir l’impression que l’épreuve ne mettra pas les élèves en difficulté.

Le manque de temps les presse et il leur faut souvent choisir entre balayer toutes les notions ou bien les entraîner à la résolution d’exercices.

Nos propositions

• Inscrire des séances en groupe à effectif réduit au programme et dans les grilles horaires afin de pouvoir mettre en place des démarches expérimentales qui permettent l’expression et la réflexion des élèves, en respectant les conditions de sécurité.
• Déglobaliser l’horaire de sciences et technologie en Sixième.
• Fixer des repères annuels nationaux pour assurer la continuité de l’enseignement aux élèves qui changent de collège en cours de cycle et simplifier le travail des enseignant.e.s travaillant sur plusieurs établissements (par exemple : la loi d’Ohm en Troisième et répartir l’étude de la structure de l’univers sur les différents niveaux…).
• Alléger les programmes au cycle 3 et 4 afin de permettre d’approfondir les notions étudiées et donc de former les élèves au raisonnement scientifique. En Sixième, il pourrait être pertinent de présenter les sciences-physiques, comme une discipline fondée sur les mesures (température, masse, volume…) ainsi que d’initier les élèves aux schémas de chimie et électriques de façon à préparer leur boîte à outils pour leur passage en cycle 4.

Les programmes de sciences physiques, un an après

Contact : physique.chimie@snes.edu